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班级合唱教学的实践与研究
撰稿人:周巧莲、边卓    录入人: 校行政办     录入时间:2018/6/19    点击数:623次

  进行合唱教学,对于激发学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐的感受力和表现力,扩大音乐视野,以及对学生思想品德的培养,熏陶性格情操,丰富形象思维,都有重要的意义。《音乐课程标准》指出:要重视合唱,感受声部音乐的丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”班级合唱是音乐教学中重要的组成部分,它不仅能提高学生的音乐综合素质,对建构良好的师生关系、培养学生的合作意识和聆听习惯都有积极的作用。

  一、班级合唱教学的现状

  新课改实施以来,音乐教师聆听了大量的有关新课改理念的知识培训及音乐学科的专业培训,同时也在教学中进行了许多有效的实践层面的尝试。但是班级合唱教学这块要么避开,形成了对合唱教学的忽视现象;要么对教材把握不到位,在课程实施中错过了许多合唱训练的大好时机;要么是实施合唱教学的意识不够,造成了课堂上需要扎实进行的合唱基本功训练做得不够,造成“眼高手低”的现状。在各级各类优质课、教坛新秀评比中也鲜有合唱课。另一方面,初中生因小学接受的音乐教育水平差异较大,进入七年级之后加上变声期的影响,学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。大部分二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律,曲调比较顺畅,音区又较高,学生易听、易唱、易记,而第二声部往往正好相反,这就使班级合唱常常因而兴趣不高。

  所幸随着我校教学质量的稳中有升,确保优质生源,近几年小学音乐教学也逐步重视合唱教学,我校初中生的合唱素养也略有提升,因此,结合我校学生的实际,我们以班级为单位在实践层面进行了合唱教学的尝试。

  二、班级合唱教学的实践

  新课标指出:要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始,逐步过渡到多声部合唱。”在实践中,最有效、最易于操作的就是在音乐课堂中进行班级合唱教学。但合唱不是一蹴而就的事情,它是一项集体的活动,它需要根据学生实际制定出科学有效的训练计划。

  (一)普及合唱教学,激发学习热情

  重视聆听积累:激发学生兴趣是教学成功的前提。其中的好办法是多开展一些优秀合唱歌曲的听赏活动,培养学生的和声听觉与兴趣。这就要音乐老师围绕每个单元的教学主题,有针对性地选取合唱作品结合进行欣赏感受。在聆听中丰富他们的耳朵,使他们对和声感觉更亲切,从而激发学生对合唱的兴趣,帮助其建构内心对合唱的认识。聆听是学习合唱非常重要的方法之一。现行的音乐教材中有许多合唱歌曲,题材广泛,风格各异。如:《牧歌》《爱我中华》《走向复兴》等,让学生在聆听经典合唱中感受合唱艺术的魅力,从而激发学生对合唱的喜爱之情,让学生在浓郁的氛围中走进合唱,在聆听中起到潜移默化的熏陶作用。同时也可结合欣赏教学扩充一定量的课外难度较大的合唱歌曲欣赏,如教学波尔卡时欣赏《闲聊波尔卡》合唱版等,通过对合唱作品量的积累从而达到学生对合唱艺术逐步深刻的认识。

  建立正确音高:合唱,即需要合作着演唱,不仅要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素,还要能根据聆听获得的信息进行反馈、调整自己的声音,从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。因此,在七年级班集体刚形成之时,教师就有意识地把音准能力的提升放在重要的位置。利用课前五分钟坚持进行听单音的练习,每次统计成绩,督促学生重视并尽快提高。鼓励学生学习乐器,如钢琴、电子琴、口风琴、笛子等,既提升自我的音乐修养,还能发挥对音准的控制和把握能力。在位置的编排上尽量把音准概念较高的学生分不到班级各个重要位置,来影响和带领,以此提高整体的音准水平。

  统一声音要求:合唱作为一门综合艺术,在教学过程中包含着声乐技能、技巧,以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。教师应运用诙谐幽默的语言,举例子、打比方,把姿势、口形、呼吸、发声、咬字吐字等方面的基础训练,深入浅出,让学生在生动的体验中反复琢磨、反复实践,并运用到歌曲演唱中去,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持。一般把学生分成两声部进行,可以以简单的二声部歌曲入手,如《红河谷》,以旋律逐步过渡到歌词,重视学生的声音和谐,必要的时候用录音的方式,班级间竞赛的形式激发学生的学习积极性,也能更好地进行纠正提高。

  (二)立足课堂阵地,提升合唱能力

  重视视唱训练:新课标提倡对学生在歌曲学会后进行简短的视唱活动。利用歌曲中简短旋律的视唱,渗透多声部训练。教师可把上课前的师生问好歌改为两个声部,让孩子们一开始就进入合唱状态;音阶练习时,可将学生分成两组,上行音阶和下行音阶反向同时进行。教材中也有很多这样的素材:如歌曲中的第一、二乐句,两个不同结尾句等等。在实际教学中经常将学生分成两组,一组唱一句,先两组单独唱,熟练后再引导他们试试两组同时轻唱,学生很快听到了两种不同但很和谐的声音形成了。这样的教学虽然时间很短甚至只是每课一两次的尝试,但久而久之都会是对学生合唱能力的良好铺垫。针对每学期教材的特点,可以在考试中增加视唱背谱这一项,虽以单声部为主但可以提高学生的识谱能力。

  改编演唱形式:要想有效地开展合唱教学合唱作品的选择非常重要,但是现行教材中合唱歌曲较少,而且初中音乐教学课时紧,内容多,因此每一节歌唱教学课都显得尤为宝贵,教学中可以变齐唱为领唱、对唱、接唱、轮唱、合唱。但在穿插安排这些演唱形式时要注意适时:教师适时地引导、适时地穿插、适时地根据歌曲安排。在演唱过程中适时地引导好学生去仔细聆听、比较,几种不同的演唱所产生的音色、音量、力度、表现力之间的差异,使他们明了音色的微妙变化所产生的音乐形象截然不同。在安排不同的形式演唱时,还要注意体现歌曲的完整性和艺术性。如《一二三四歌》《大海啊故乡》等。

  进行二度创作:开展班级合唱教学必须遵循学生的基础和规律,演唱的过程也是对作品进行再创作的过程。同样的作品由不同的班级学生演唱,其韵味和艺术效果也是不同的。教师要根据每个班级学生的特点对作品进行细致和恰到好处的处理,才能使作品富有艺术感染力。对于有一定难度的合唱歌曲,可以化繁为简,只学唱其中几句,或是第二声部以唱旋律为主,或是教师唱谱带领其中一声部填词的形式,如《让世界充满爱》《彩云追月》《摇篮曲》等;对于一些学生喜爱的歌曲教师就应化简为繁,对歌曲进行简易合唱处理,丰富表现力。如为歌曲配置简单声部、在高声部长音处加入衬字或衬词,比如《青春舞曲》,最大限度地让课堂教学发挥最大作用。

  (三)开拓多方舞台,增强合唱体验

  学校以班级为单位进行班级授课制的教学,这为进行班级合唱教学提供了有利条件,任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团,根据学校学生的特点,本着面向全体学生的发展,普及合唱艺术,从而让学生在合唱中感受音乐的魅力,培养学生的群体意识、合作能力等是完全可行的。但是每周一节的音乐课对于提升学生的合唱水平还是远远不够的。因此,利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,并渗透到学生的校园内外的生活中,让他们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。把课堂所学应用到各类表演和比赛中,如班级广场秀展示、班队课、全校性的班级演唱比赛,市级及以上的合唱比赛等,这既是营造良好的艺术氛围的大好时机,又可以为热爱合唱的学生提供更宽更广的舞台,还能促进班级合唱教学的开展。

通过合唱训练,可以培养学生的集体主义观念,提高学生互相配合的协调能力以及音乐的感受能力,并通过教师的指挥手势来培养学生的观察能力,反应能力。开展班级合唱教学要由易到难、循序渐进、常抓不懈。因此,在实践中我们立足于班级尽早进行合唱训练,有利于提高学生的自信的演唱能力以及与他人合作演唱能力等,更重要的还有在合唱教学实施的过程中使学生享受到了合唱艺术无穷的艺术魅力,在相关的音乐实践活动中学生受到了情感的陶冶。班级合唱对学生的综合音乐表现能力将有不同层面的提高。

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